日前记者在采访湖北、陕西两地数所小学时发现，一些拥有高学历、高资格证的大学生在进入农村小学后，却因教学方法、生活方式的不适应，遭遇“水土不服”。尤其是在实际教学过程中，显现出教学方法单调，与学生缺少互动，面对调皮学生束手无策等问题。（4月6日中国新闻网）

　　乍一看这条新闻，笔者颇感惊诧。从正规师范学校毕业的，拥有高学历、高级别教师资格证的大学生在进入农村后竟然教不好农村娃，这是为什么呢？细细读之，笔者发现，“学历太高，乡村学生适应不了。”这个说法是大学生们遭遇“水土不服”问题的一个表象，而非是问题的实质，真正是一道非常典型的伪命题。事实上，山区农村教师学历普遍不高，地方教育局还得组织教师进行各种培训，倡导教师进修和继续学习以提升学历和素养，可见山区农村是需要高学历教师的。“教不好农村娃”的问题，不在于“学历高”，而是因为“心气儿高”、“架子高”、“眼高手低”，才会导致工作和生活上的“水土不服”。

　　有很多的大学生，在象牙塔里过得顺风顺水，难免有点儿自我膨胀，总觉得自己如何如何了得，应该有一个让人羡慕的职业。不愿做普通人，不愿过普通人的平凡生活，对于做一个普通的乡村教师，觉得自己是“屈才了”，因此不能沉下心来，踏踏实实教书。心理上存在排斥，试问工作如何能够做好？不出岔子就谢天谢地了。

　　有些大学生对于乡村老师这个工作并不排斥，然而他对自己的高学历比较迷恋，觉得自己是“科班出身”，处处高人一等，心高气傲，恃才傲物。工作业务上的问题，不屑于向工作多年的老前辈们请教；教学生活中，时时摆出师道尊严那一套，不能跟学生打成一片。我们知道，初踏职场最忌心浮气躁，须知前辈的一句点拨就能顶你几年的独自摸索。自以为是者工作上必定是处处碰壁。

　　还有一种情况就是，大学生乡村教师比较迷信书本。各种教育理论，教育名言、教学方法他张口就来，然在碰到实际问题却是“两眼一抹黑”，半天还不知道自己错在哪。殊不知，知识是呆板的，教学实际是鲜活的，书本上的理论知识那一套不能包打天下。理论必须要联系实际，才能发挥它的效用来。按图索骥只会碰得头破血流。

　　近年来，乡村学校的硬件条件改善了不少，但很多校长表示，最需要的，还是素质高、适应力强的老师。显然，要达到这一标准，这些“乡村学生适应不了”的“高学历”教师还需要做出一些积极的改变，祛除杂念，放下身段，沉下心来做事，踏踏实实教书；同时，教育主管部门对此现象也应有所作为，对招聘到农村的大学生教师，不仅要把好入口关，更要扎实做好岗前培训，夯实教育信仰，打造成长平台，实施人文关怀等，并要形成长效机制。大学生教师素养高、知识广、可塑性强，只要培养好了，定然是农村教育的一支生力军。我们期待，高学历的大学生教师不再出现“水土不服”，而是能够“到什么山上唱什么歌”！